Introducción
A nivel de Costa Rica
las instituciones educativas han sufrido
múltiples problemas que no ayudan
al fortalecimiento de la calidad de aprendizaje de los niños y niñas, es por
ello que dentro de la educación inicial
es importe el desarrollo inicial, siempre se
ha presentado delimitaciones que no contribuyen como las inadecuadas
estrategias que son practicadas en los niños
y niñas de 3 a 5 años que no mejoran la calidad educacional como es
la motricidad fina y gruesa.
Vemos que nuestro país Costa Rica en los últimos tiempos se ha modificado negativamente la educación por
la forma errónea de los docentes trabajar dentro de las
aulas , donde los únicos afectados por estos cambios tan abruptos se ven
son estudiantes, al observa retroceso en la educación la presente investigación
busca técnicas
participativas, estrategias
que vengan a
mejorar los problemas educativos
que no
son tratados de forma adecuada busca la realización de actividades
que ayuden a
desarrollar la motricidad,
fina y motora gruesa esto que
fortaleza los músculos del cuerpo
de los niños y niñas de
preescolar.
Para nuestros infantes es importante implementar
estrategias adecuadas que den resultados satisfactorios, a su misma vez
localizar problemas, o incapacidades que presenten algún niño o niña al momento
de realizar una serie de actividades, por este medio se canaliza la dificultan
para que en un futuro muestre la mínima dificultad al momento de desarrollar su
trabajo.
Objetivos
Objetivo General
Determinar el desarrollo de la
motricidad fina y gruesa en el fortalecimiento del cuerpo, coordinación y
equilibrio de los niños y niñas de 3 a 5años
de preescolar para el desarrollo de su aprendizaje.
Objetivos Específicos
·
Determinar las actividades que fortalezca el aprendizaje
y desarrolle de la motora fina
·
Conocer
diferentes ejercicios que promuevan el desarrollo de la motora gruesa.
·
Realizar una guía con diferentes
estrategias para desarrollar la motricidad fina
y gruesa.
Marco
Teórico
Técnicas
para desarrollar motora fina y gruesa en edad preescolar
La motricidad ocupa un lugar importante en la educación
preescolar, esto se debe a que los niños y niñas en su infancia, ya que está
demostrado que es necesario para el cotidiano vivir desarrollar destrezas
psicomotores, esta destrezas se desarrollan en los primeros años de vida de el
niño o la niña al tener esta destrezas desarrollas es visible su rendimiento
académico tanto en el social, laboral y personal. Estas dos variables se
dividen en motora fina y motora gruesa.
“El niño conoce a
través de la interacción de sus estructuras mentales que dependen de la etapa
de desarrollo cognoscitivo en que se encuentra y con el medio ambiente físico y
social que rodea”(Piaget, 1969)
Es
importante distinguir que la motora fina aparque los movimientos o acciones que
se realizan específicamente con las manos (dedos y palmas) para los cuales se
debe tener un desarrollo viso-motor algunas puede ser
- Escribir, dibujar, pintar
- Punzar
- Rasgar, cortar
- Coser, hilvanar, enhebrar
- Moldear, amasar.
La motricidad dina es fundamental en el desarrollo de las
habilidades del niño por lo cual es estimular dicho desarrollo.
“Que el mundo de
los infantes en los primeros años
hasta los 6 años es el tiempo
adecuado para insertar
en ellos las condiciones
necesarias para realizar
y aplicar coordinadamente los movimientos combinados adecuadamente”. (Baver, 1984; Pág. 207, 208).
La
motora gruesa se logra distinguir por todas aquellas acciones realizadas con todo
el cuerpo, para las cuales se requiere el control de todo el cuerpo, con los
objetos y el entorno, así como la
coordinación de diferentes extremidades. Algunas pueden ser:
- Correr
- Saltar
- Caminar
- Brincar
Al
igual que la motora fina la gruesa es importante desarrollarla ya que sirve
como medio en el cual se devuelve de
manera ágil y coordinada.
“Una personalidad determinada es la expresión singular,
única e irrepetible de ese conjunto de relaciones pero necesariamente limitado,
mediante los cuales se vincula a través de contactos directos o de formas
mediatizadas”( Lev Vigotsky ,1927).
¿Qué se
entiende por motora fina?
La motricidad o motora fina se entiende por todas
aquellas actividades que el niño o la niña ejecutan las cuales necesitan de una
precisión y un elevado grado de coordinación, las cuales requieren
principalmente de ojos y manos esta motricidad se refiere a los movientes
realizados por uno o varias partes del cuerpo que no contenta de una amplitud
si no de más precisión. Esta motricidad se inicia alrededor del primer año de
vida del niño cuando empieza a movilizar objetos y los introduce en determinado
lugar. La adquisición de la motora fina requiere una elevada madures, que se
adquiere con los años de vida del infante y con la estimulación dada para
desarrollar la motora fina.
“Definen la psicomotricidad como un planeamiento de la
persona. Puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza
psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera
flexible y armoniosa al medio que le rodea; como una mirada globalizadora que
las interacciones tanto entre la motricidad y el psiquismo, como entre el
individuo global y el mundo exterior; o como una técnica cuya organización de
actividades permite a la persona conocer la manera concreta de su ser y su
entorno inmediato para actuar de manera adaptada”(lièvre y Staes, 1995)
Cuando
se habla de motora fina se refiere a todas aquellas acciones que el niño o niña
realiza básicamente con sus manos, se da por la coordinación viso motor. Para
la estimulación inicial de la motricidad de manera adecuada, práctica y
divertida para niños en preescolar se recomienda una serie de estrategias
iníciales, las cuales cabe recalcar que con ayuda del padre, madre o encargado
del estudiante se lograra un resultado más satisfactorio. Entre estas
estrategias que son más conocidas esta el pintar, hilvanar, amasar, tomar
objetos con la yema de los dedos. Estimular estos ejercicios a temprana edad
puede ser visible alguna dificultad o condición física tales como la debilidad
en los dedos o la osteoplastia
“El movimiento y la
mente se relacionan entre si. La expresión lógica que se fundamenta en la
necesidad corporal del individuo, representado por la psicomotricidad en la
mente y en el cuerpo, relacionando los aspectos de acción a una determinada percepción”
(Vygotsky
,1934-1984).
Algunas estrategias para desarrollar la motora fina
pueden ser:
- Jugar con pinzas
Este
juego costa que cada estudiante por medio de sus dedos simule una pinza y en una
taza con pelotas las trasladen de un lado a otro sin dejar caer ninguna, atreves
de esta actividad se consigue que los niños y niñas se concentren, a su vez se
divierten y ejercitan sus manos desarrollando la coordinación viso-motor.
- Colocar ligas
Es una actividad que trata de insertar ligas en un tubo, al inicio puede parecer sencillo pero conforme el niño inserte las ligas
se complica y puede generar un reto y un juego atractivo para él, el cual también
está desarrollando su motricidad, con el leve movimiento de abrir y cerrar sus
dedos.
- Pintar con pincel
Al pintar con un pincel es estudiante desarrolla el movimiento pinza, el
cual ejercita el desarrollo de la motora fina. También resulta divertido y una
forma de expresarse con el medio que rodea al niño.
- Plastilina
La plastilina es uno de los materiales más utilizados y con mayor
beneficio, ya que no solo le resulta divertido al niño si no que también al
moldear las figuras también ejercita sus dedos, manos y le da una destreza al
momento de iniciar la escritura.
- Collares de pasta
Enhebrar collares de caracolitos o
cabitos de pasta seca, esto desarrolla su coordinación viso-motor y su capacidad para manipular
objetos pequeños, se basa en tomar un cordón o pedazo de lana y uno a uno
inserta la pasta hasta acabar el collar.
- Material impreso
Es una de las técnicas más antiguas, se basa en trabajar material impreso
con los cuales el estudiante realiza trazos o sigue secuencias, esto con el
objetivo de corregir su ortografía
¿Qué se entiende por motora gruesa?
Podemos entender por motora gruesa las posiciones del cuerpo y la capacidad para
mantener el equilibrio, conforme el niño adquiere la coordinación y afina su habilidad comienza articular sus
músculos mas armonioso y delicado, mantener
el equilibro se vuelve más fácil, y adquiere fuerza, agilidad y velocidad en
sus movimientos. La motora gruesa implica
movimientos de partes grandes del cuerpo o de todo el cuerpo del niño Es
vital el desarrollo motriz en edad preescolar ya que se refuerza el ser integral
del niño o niña.
“El niño se construye a sí mismo
a partir del movimiento; o sea, que el desarrollo va del acto al pensamiento,
de lo concreto a lo abstracto, de la acción a la representación, de lo
corporal, a lo cognitivo”( Wallon, H. ,1974).
La motricidad gruesa incluye movimientos de:
piernas, brazos, cabeza, espalda permite de este modo realizar acciones tales
como: subir la cabeza, gatear, voltear, caminar, mantener el equilibrio.
También las habilidades del niño para moverse y desplazarse como también para
experimentar con sus sentidos, estos movimientos son realmente importantes
porque le permite adquirir destrezas y
la base fundamental para su área cognitiva. Al momento de desarrollar de forma
adecuada se podrá ir notando si el niño o niña presenta dificultades, así como
sus logros.
Algunas estrategias para desarrollar la
motora gruesa:
- Reventar burbujas
Con ayuda del docente se hacen burbujas de
jabón, costa en que el estudiante persiga las burbujas y trate de reventarlas
tantas como sean posibles, también se puede inflar globos y pedir que los
mantengan en el aire haciendo que rebote en las palmas de las manos, este juego
ayudara a los estudiantes a practicar la coordinación y sus habilidades de
motora gruesa.
- Brincar la rayuela
Este juego se desarrolla el saltar y brincar
puede resultar complicado para los niños con alguna dificultad motora gruesa,
esta actividad requiere de músculos fuertes un buen equilibrio y coordinación,
esto practicando la rayuela. Esta actividad también se puede realizar en casa
con ayuda de los padres.
- Jugar a las mímicas
Se inicia el juego haciendo algún gesto y así
los demás siguen, es una manera de desarrollar las habilidades motoras gruesas,
su objetivo es que ellos reconozcan lo que puede haber con su cuerpo, como
también fomenta la imaginación.
- Bailar
Al niño o niña bailar escuchando música ayuda
a que sea consciente de lo escucha y lleve el ritmo, al mismo tiempo se logra
desarrollar la motora gruesa. Las canciones que hablen de movimientos también
son buenas para que se muevan de manera coordinada.
- Equilibrio
Colocar una cuerda en el piso y pedir que la
pasen de un extremo a otro sin perder el equilibrio, este juego fomenta una
concentración y buena coordinación motora.
- Juego de obstáculos
El juego de obstáculo es uno que logra que el
estudiante se mueva y logre alcanzar la meta. Para este se puede colocar
muebles, conos, patear pelotas, saltar o correr. Esto con el fin de desarrollar
y afinar la motora gruesa con ayuda de movilizar todo el cuerpo.
"El
mundo de la educación preescolar es esencial, pero a menudo descuidado.
Estudios tras estudios, confirman el valor de los maestros pre escolares y,
como ello preparan a nuestros hijos a tener éxito en la escuela y en la vida” (Randi
Weingarten, 2008)
Conclusión
Como síntesis del trabajo cabe recalcar que los maestros
de la educación preescolar deben aplicar de manera más consecutivo actividades
para desarrollar la motricidad fina y gruesa, en las cuales se desarrolla los
músculos del cuerpo y se logra un mejor conocimiento cognitivo del niño o
niña. No solo los docentes si no los
padres y madres de familia deberían aportar en el desarrollo físico del niño o
la niña desde los primeros meses del infante, esto se logre mediante la
estimulación temprana con actividades que se lleven acaba de acuerdo a su edad,
de esta manera se puede lograr niños con músculos mas florecidos y destrezas.
Bibliografía
Henry Wallon. (1954).
Los orígenes del carácter en el niño. Argentina, Editorial Lautaro.
J. PIAGET, 1969; Seis Estudios de Psicología,
Barcelona – España, (pág. 14)
Vygotsky
(1934-1984), VI Ámbito De Las Dimensiones Educativas. Pág. 152 Cáp. Nº 3
Educación Psicomotriz.
Roció
del Carmen Tonato Jiménez.(2013). Desarrollo de la motricidad fina y gruesa y
su influencia en el fortalecimiento de los músculos del cuerpo de las niños de
3- 4 años pre-básico de la unidad educativa particular mixta.
Recuperado
de http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/5644
Ysabel Fernández, Astrid Gallardo y Alicia Relúz, 2014. Actividades
grafico-plásticas para la estimar la coordinación viso-manual en niños y niñas
de 4 años de edad
Recuperado de http://www.amazon.com.academia.edu/9946340/PROYECTO_DE_INVESTIGACION_INICIAL
